PARA QUÉ SIRVEN EL LATÍN Y EL GRIEGO

¡Hola!  En la actividad de hoy Xoán nos ha mandado considerar algún conflicto que se podría producir dentro del aula y describir después alguna medida para intentar minimizar las consecuencias de este. El conflicto es el siguiente: Dos alumnas de 1ESO han venido con la misma chaqueta: una de ellas se ha enfadado tantísimo que en la hora de plástica le ha manchado a la otra con las acrílicas que estaban utilizándolos alumnos en el aula. Sus nombres son Paula y Elena. Es Paula la que ha manchado a Elena y ha provocado la risa en toda la clase. Elena, avergonzada, ha buscado la mirada de su amiga y ambas han pedido permiso para salir al baño. La profesora de plástica ha decidido, de momento, no castigar a Paula. Lo que sí que ha hecho ha sido reunirlas a las dos, con el tutor y con ella misma, para hablar las cosas. Paula y Elena no se llevaban bien desde hace un tiempo, por lo que todo ha explotado en el día de hoy. Entre la profesora y el tutor han conseguido que Paula entre en razón y

¡Hola!  En la entrada de hoy voy a reflexionar sobre lo que es ser un buen tutor en secundaria. Ser tutor no es una tarea fácil, se requieren técnicas, tiempo, dedicación, paciencia y sobre todo compromiso. La figura del tutor es escasamente reconocida, no se le da la importancia que ha de tener. Por lo general, se suele tener una única hora de tutoría con los alumnos a la semana, lo cual es muy muy poco tiempo. En una hora semanal no da tiempo a abordar todos aquellos problemas internos que tengan los alumnos. Los profesores, a lo largo de su carrera, se enfrentan infinidad de veces a esta ardua tarea. El número de funciones que tiene que llevar a cabo es bastante elevado: el tutor ha de ser capaz de motivar a cada uno de sus chavales, darles la suficiente confianza como para que le cuenten los problemas pertinentes, facilitar el aprendizaje, servir de puente entre el alumnado y el resto de profesores, conocer a las familias y detectar los posibles problemas que puedan venir de ahí y

  ¡Hola! La actividad de hoy tiene dos partes: por un lado, tengo que comentar una película que tenga que ver con la educación y además adscribirla a alguna de las categorías propuestas por Octavi Fullat en su libro “Paideia”; y por otro aportar un verso que esté relacionado con la materia educativa. En primer lugar, comentaré el libro de Fullat y adjuntaré una película. Este es un sacerdote escolapio y filósofo español. Doctor en filosofía por la Universidad de Barcelona, conoció a Albert Camus y Jean-Paul Sartre, estudió con Claude Lévi-Strauss, Michel Foucault y Jules Vuillemin. En este libro publicado en 1990, Fullat establece que son ocho las Escuelas Pedagógicas de donde se derivarían otros tantos estilos educativos: 1- Pedagogía Tradicional. 2.- Pedagogía Marxista 3.- Pedagogía Libertaria 4.- Pedagogía Antiautoritaria 5.- Pedagogía Activa 6.- Pedagogía Tecnológica 7.- Pedagogía Existencialista 8.- Pedagogía Personalista La primera película que se me ha ocurrido es El club de los

  ¡Hola! En la clase de hoy hemos estado hablando sobre la diversidad y Xoán nos ha puesto un vídeo muy interesante de una escuela situada en una aldea gallega en la que las clases no se imparten de la forma que todos conocemos. Se trata de la escuela O Pelouro.                                                    Teresa Ubeira fundó junto a su marido, Juan Llauder, este centro gallego pionero en la integración de niños con problemas psicológicos y emocionales. Es una escuela para todo niño, para aquellos “normales” y para los que presentan variaciones neurocognitivas que afectan al desarrollo, como espectro autístico, síndrome de Down, dificultad cognitivo-social, alta capacidad de inteligencia, etc... El modelo educativo se inscribe en el paradigma sociocrítico como “pedagogía interactiva intersectiva”, que conlleva una función escolar basada en la investigación-acción centrada en el niño, con una arquitectura modular conexionada organizada a través de contextos desarrollantes en los q

¡Hola!  En esta entrada voy a hablar de los blogs de mis compañeros. En primer lugar quiero destacar el de Juan Antonio Pérez Fernández. Es un alumno del grupo 1 cuya especialidad es la misma que la mía, es por ello que ha sido de los primero que he revisado. Me parece increíble lo cuidadas que tiene todas sus entradas relacionándolas siempre con el mundo clásico. Hace un uso ejemplar del latín, lo utiliza para casi todos los títulos de sus entradas. Esta tarea hace que esta lengua que algunos creen tan antigua parezca cercana. La primera entrada que tiene, su presentación, me ha llamado significativamente la atención: se trata de un párrafo escrito únicamente en latín. Me ha gustado también mucho la entrada en la que compara el sistema educativo español con el griego. Grecia es un país tan cercano y a la vez tan lejano para mí. Lo conozco a la perfección en cuanto a historia se refiere, pero no sé absolutamente nada sobre la Grecia actual. Con esta entrada he podido acercarme un poco

¡Hola!  En la entrada de hoy voy a hablar del Libro blanco de la profesión docente.  Para empezar voy a explicar lo que es un libro blanco.  El Libro Blanco o White Paper es un documento que presenta un conjunto de informaciones y propuestas seleccionadas y sintetizadas rigurosamente con el objetivo de ayudar a los lectores a comprender un tema, o a resolver o afrontar un problema. El presente Libro se ocupa de la profesión docente y trata temas esenciales para la mejora de la escuela. Fue encargado en el 2015 por el Ministerio de Educación a José Antonio Marina, filósofo, ensayista y pedagogo con gran recorrido en el campo de la enseñanza en nuestro país. En el libro, el autor nos aporta su idea sobre educación y sobre cómo está planificada en España. Además, realiza varias propuestas educativas muy interesantes con el fin de transformar y mejorar la escuela española.    Uno de los aspectos que más curioso me ha parecido es cómo socialistas y populares coinciden en una propuesta: e n

  ¡Hola! En la clase de hoy Xoán nos ha pedido hacer una reflexión sobre lo que para cada uno de nosotros es educar. También no ha pedido realizar una enumeración de valores a partir de los cuales educar, es decir, describir el modelo de sociedad que nos gustaría propugnar. Educar es el proceso más importante que la sociedad en conjunto tiene que llevar a cabo. “Educar” viene del verbo latino docere, cuya etimología es la misma que la de ducere , que significa conducir. Es decir, en el origen de la palabra ya está la idea de guiar, encauzar, transmitir… Educar es enseñar a los más jóvenes a pensar, a reflexionar, a tener pensamiento crítico. Desde que nacemos estamos aprendiendo constantemente: nos educa en un principio la familia. Nos traspasan los valores necesarios para vivir en una sociedad, de tipo moral, doméstico, social… Es la escuela la entidad oficial que se encarga de inculcar el conocimiento científico y la base cultural en cada uno de nosotros, pero es también la familia

  ¡Hola! En la entrada de hoy voy a hablar sobre todo lo que hemos dado en la última clase: la participación escolar. La participación escolar es necesaria para promover la motivación y el interés del alumnado, profesorado y/o padres y madres. Con la participación se tiene que conseguir que cada persona que forma parte de la comunidad escolar: -        Se informe: para poder tener una visión y conciencia de su situación social, cultural y política. -        Se sitúe: para captar las necesidades de su ser como persona, comprender la realidad en la que está inmerso, asumir una actitud crítica frente a ella y hacerse responsable de su propio destino. -        Se posicione: ponerse en estado de que pueda expresarse, descubriendo así y comprendiendo cuáles son sus verdaderos intereses y cuáles son las causas que impiden realizarlos. -        Se movilice: para defender los propios objetivos y ordenar las actividades en función de la realización de un proyecto personal y colectivo

 ¡Hola!  Hoy vengo a hablaros sobre mi instituto: IES Condes de Saldaña, en Saldaña (Palencia). Lo he decidido así porque es el centro en el que yo estudié. Se trata de un instituto público que acoge ESO y bachillerato. Su página web es la siguiete: http://iescondesdesaldana.centros.educa.jcyl.es/sitio/  En la descripción de la misma pone:  En el IES Condes de Saldaña entendemos la imagen como un dato personal, de ahí que esté totalmente prohibida la utilización total o parcial de las imágenes y vídeos de las personas que aparecen en las diferentes fotos y vídeos de nuestra página web. Los que ahí aparecemos lo hacemos para un fin educativo y no lúdico. Para poder hacer cualquier uso de dichas imágenes se necesit a un consentimiento expreso de la(s) persona(s) involucrada(s).   El centro propugna unos valores de respeto, libertad y solidaridad. Su objetivo es sacar estudiantes capaces de pensar por sí mismos y perfectamente preparados para lo que cada uno vaya a desarrollar después a l

  ¡Hola!  El pasado día 13 tuvimos una clase distinta. Xoán nos juntó por grupos según fuimos llegando y simulamos cada uno ser un centro distinto. En cada grupo éramos unas 14 personas, y cada uno de nosotros tenía un rol: estaban desde el director, el subdirector, el jefe de estudios… Hasta los padres, los alumnos, el PAS… El profesor quería que creáramos ese centro y lo articulásemos a través de decisiones comunes. Lo primero que tuvimos que hacer fue decidir un nombre para el instituto. Nosotros lo llamamos Hedy Lamarr, ¿por qué? Una compañera lo propuso y no tuvimos ningún problema a la hora de ponernos de acuerdo, todos estuvimos conformes. Hedy Lamarr fue una  actriz de cine  e  inventora   austriaca . Fue  inventora  de la primera versión del  espectro ensanchado  que permitiría las  comunicaciones inalámbricas  de larga distancia. Al comienzo de la Segunda Guerra Mundial, ella y el compositor George Antheil desarrollaron la patente de un sistema de guía por radio para torpedo

¡Hola! En nuestra primera clase hemos visto un panorama de las políticas educativas, tanto nacionales como europeas. La actual Ley de Educación en la LOMCE, aprobada en 2013. Europa 2020 es la estrategia de crecimiento de la Unión Europea para la década 2010-2020, cuya finalidad no es solo superar la crisis que continúa azotando a muchas de nuestras economías, sino también subsanar los defectos de nuestro modelo de crecimiento y crear las condiciones propicias para un tipo de crecimiento distinto, más inteligente, sostenible e integrador. Dicha estrategia debe permitir a la Unión Europea (UE) alcanzar 1. un crecimiento inteligente, a través del desarrollo de los conocimientos y de la innovación, 2. un crecimiento sostenible, basado en una economía más verde, más eficaz en la gestión de los recursos y más competitiva, y 3. un crecimiento integrador, orientado a reforzar el empleo, la cohesión social y territorial. Para ello ha fijado cinco objetivos clave que la UE debe alcanzar al fina

¡Hola! En clase hemos estado hablando sobre la centralización de la educación y nuestro modelo educativo con respecto a otros países. ¿Quién tiene verdaderas competencias en los centros educativos de nuestra comunidad? ¿Qué ocurre, por ejemplo, en Finlandia? ¿Y en Japón? En España el poder se encuentra dividido: el 49% de las decisiones las toman las administraciones educativas (en nuestro caso, la Junta de Castilla y León y el Ministerio de Educación) y el 41% las toman los propios centros. El 10% restante pertenece al ámbito local y provincial. Hay casos muy diferentes al español: por ejemplo, en Finlandia, donde más del 60% del poder está en manos de las autoridades locales, mientras el 40% restante lo poseen los propios centros; en Holanda más del 70% del poder lo ostentan los propios centros educativos, mientras el resto de la toma de decisiones se sitúa en el gobierno central. España por lo tanto se sitúa en una posición intermedia entre la centralización y la descentralización